今天的我要作一個主題的文章，至於什麼主題，就是「教育」！
首先，我先聲明，今天我打這篇並非說台灣教育制度很差，而是出了些狀況，我只是作了些統整，若有冒犯敬請見諒！
這事情要從這週三開始說，而開始起因是因為我的升學選校問題。
話說再過一個月多就要學測，而最近也在挑學校準備作學校推薦或申請的事，而那天(週三)下午老師特地用投影片說明如何使用此簡章，因為很厚一本，但其實聽完講解後會發現很好理解。
那天晚上我就在車上翻簡章，而阿磬就坐我旁邊，就對我的那本有些許興趣！
但之後因為很厚所以翻了幾頁就還我，之後就開始說一些有關升學和未來的事。
而那天之後，我們就總是繞著這個主題做討論。
因為和我認識較久的人都知道我想當英文老師的想法一直沒變過，但這兩天我想換，不是換夢想，而是想換地方教。
以前一直總認為在台灣好好當個學校的英文老師也好，或者補教老師之類的，但最近我發現台灣教學方式就是有些制式，教法有些被限定住了！
而隔天公民課剛好教到有關教育的課程，就有人問：「老師，你認為台灣教育制度到底好不好？」
說實話，到底好不好，跟歐美國家比真的有些差強人意，但跟落後國家比，我們算不錯了！
而我之後又和張銘豪、和歷史老師在聊，而也跟阿磬提了第二遍，我發現了一些問題。
首先是教改問題，整體來說是起源於一個大家熟悉的「九年一貫」，以前的不說，光最近以來陸續推出的我就先說三個：
1.95和98暫綱
2.一綱多本和一本多綱
3.九年國教改十二年國教
其實還有很多，像部編本、95以前的暫綱等等諸如此類的教改政策事項，但這麼做到最後，台灣教育素質是否有提升？或許有，但在此時看來，我認為只提升一點。
第二，我剛才說過，台灣教育太過制式，我們常說外國教育很OPEN，師生之間是輕鬆，互動很好的！
像今天下午，歷史老師就作了一個類似此類的上課方式！
因為像今天大家經過早上的課後，有些人已有些疲倦，所以老師來些不同方式，以分組討論的方式來檢討一張剛考完的卷子！
先拋出一個問題，之後在大家分組討論後，各組輪流回答老師出的每個答案，這方式或許有人會說這應該是幼稚園或國小生的上課方式吧，但錯了，這樣學習方式其實也是能加深一些印象，或許效果不大，但多少也會有些記憶！
其實之前聽生物老師說過國外最近才推出這種新的互動教學方式，他們稱他為PBL(Problem Based Learning)，但這種方式有個缺點是秩序很難控制，但學習記憶方式比其他方式會快一點。
第三點，我要說的是我知道台灣的教師資格當然不是說很好拿，但我想問，既然如此，為何現在還會有流浪教師？是老師多過教師職缺，還是因為大家認為教師工作是鐵飯碗就去考個教師執照，但沒想過自己會變成流浪教師？這也是個問題。
這也讓我想到另一個問題，台灣教師素質到底好不好？因為教師執照考試考出來的人一定有一定的水準和專業，但會不會有混水摸魚，這也是得省思的。
我之前和張銘豪討論時，聽他說過現在有所專門培育人去考教師資格的學校，但用同樣的方式教不同人有效嗎？
其實不只這種學校，現在幾乎台灣老師上課都不太管學生是否吸收多少，而是自己上自己的，除非你幸運遇到某些老師就會再上完一段落後問你：「到這裡有什麼不懂的，說出來我能重講。」但有些老師認為這樣進度會DELAY到，所以就自顧自的上課，也不管學生的吸收程度。
第四點，我要說的是在現代社會，大學很好考的情況下，人人皆有上大學的機會，但真的有上大學的實力嗎？這也讓人懷疑。
以下是一篇有關大學生唸書情況報導的節錄，原文我已先PO成另一篇，提供大家參考：
逾半大學生天每念書不到一小時(標題)
根據調查顯示，超過一半的大學生每日念書不到一小時，三成以上的學生不常去圖書館。
資料顯示，約百分之五十七的大一男生和百分之四十八的大一女生每日念書不到一小時，大三學生稍微好轉，但仍有百分之四十九的男生及百分之三十四的女生，每日只花約一小時念書，超過三成的大學生不常去圖書館。
公立大學打工比例四成，反而高於公立技職院校的二成八、私立大學的三成四、私立技職院校的三成二。
光這三句代表的是什麼，我不予說明，因為看了就知道，你我或許有些感受是相同的，也或許你或未來的你會是裡面的其中一個，我也並非說成績好到很好，或說因為自己成績不理想而怪教育，只是這是某些人的想法，而調查也顯示出真的有一些問題必須你我省思。
最後，我希望大家能在看完此篇後有所想法，說實話，你我都改變不了什麼，而台灣教育未來不管如何走，至少自己要做好自己本分，而現在的我是個即將大考的高三生，之後就是大學生之一，這也是你我已走過或未來會走到的一條必經之路，只能說大家加油吧！
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